COVID-19 e trabalho docente: novas associações sociomateriais em uma escola técnica da Cidade Autônoma de Buenos Aires, Argentina

Resumo

Este artigo analisa a dimensão sociomaterial do trabalho docente durante a pandemia de Covid19 em uma escola técnica da Cidade Autônoma de Buenos Aires. Por meio da Teoria do Ator em Rede, descreve criticamente como os actantes humanos e não humanos (como é o caso das plataformas digitais educacionais) implantaram estratégias associativas para sustentar a escolarização durante o período de isolamento social preventivo e obrigatório (ASPO) e o de distanciamento social preventivo e obrigatório (DISPO) nos anos de 2020 e 2021. Adotou uma estratégia metodológica que incluiu, por um lado, permanências etnográficas na escola antes da pandemia e, por outro, a realização de colaboração em pesquisas visuais e o uso de ferramentas de pesquisa digital durante o fechamento das escolas e o retorno interrompido às salas de aula. O artigo contribui para o campo emergente dos estudos críticos sobre plataformas educacionais, distanciando-se de visões que interpretam as tecnologias como meras ferramentas ou como capazes de transformar as relações sociais e pedagógicas por sua simples presença. Mostra que certas associações falharam e que outras foram capazes de estabilizar, institucionalizar e alterar vários aspectos do trabalho docente - implantando, assim, inovações educacionais imprevistas.